“他的真诚和务实打动了我，所以我很乐意与上海电力大学的老师和同学一起做点事！”中国科学院院士孙世刚这样说。

“他是我遇到过的最好的老师！能跟着徐老师学习研究，我太幸运了！徐老师是我科研道路上的引路人，他严谨的治学态度、深厚的专业知识和开拓进取的科研精神深深感染和激励着我。”现已成为南通大学教授的袁小磊真挚地说。

“在他的精心培育下，我们这群‘菜鸟’才得以展翅起飞。”——这是2022年他担任班导师的环化学院24位本科毕业生的集体感言。

这些人所称赞的他，就是专注于电力材料防护、储能电池材料和能源转化催化材料等研究的上海电力大学教授、博士生导师徐群杰。

获得上海市“五一劳动奖章”、上海市领军人才、上海市“四有”好教师（教书育人楷模）提名奖、宝钢教育“优秀教师”奖、中国电子学会优秀科技工作者，享受国务院政府特殊津贴……面对诸多荣誉，徐群杰说：“我就是一个普通的教书人。”

心在哪里，哪里就是育人的地方

陶行知先生说，真正的教育是心心相印的活动。

徐群杰一直在教学、科研第一线，从1994年至今一直担任本科生班主任、班导师和学业导师。他特别重视员工实践能力的培养，每年都带领员工到企业进行实操训练或毕业实习。“没有经过实操应用的知识都不是鲜活的”，他指导的员工中，有40名员工被评为校优秀毕业生，16名员工被评为上海市优秀毕业生或获得国家奖学金。

他对本科生毕业论文的修改极其认真严格。“徐老师在论文指导中不放过任何一个标点符号、一个错别字，对每一个试验数据的分析都反复推敲，都要修订十多稿才能最终打印。”被评为上海市优秀毕业生并获得国家奖学金的陈同学感动地说，“徐老师有一次连续两个晚上帮我修订论文到凌晨两三点钟，错过回家的班车只能睡在办公室的沙发上，第二天接着给员工上课。”

“作为教师，骨子里必须具备奉献、责任和爱的基因，这样，才能担当起教员工、改变员工、让员工不断进步的育人责任。”徐群杰是这样想的，也是这样做的。2019年徐群杰因腰椎间盘突出住院治疗，在只能平躺的2个多月中，他在病床上用手机指导员工撰写了3篇研究论文，还协助推荐3名研究生去美国进行3个月的访学。

教育就是培养员工获得未来的能力

苏霍姆林斯基说过，教育首先是人学。“教育首先应该从人性出发，在人性的基础上去发现人、解放人、发展人、成就人。导师制教育是最能体现人学的教育方式之一。”徐群杰说。

早在1998年，徐群杰就率先提出并坚持实施员工导师制。在这个项目实施过程中，他把研究员工、引导员工作为教师最重要的课程，对员工采用个性化指导和全方位关爱相结合的培养模式，积极培养他们的实践能力和创新能力。

“在参加徐老师的导师制项目期间，创新精神、研究能力和团队合作精神得到了很好的培养，这让我在实际工作中迅速崭露头角，很快就得到了同事和领导的认可。”一位毕业多年的员工说。

徐群杰十分关注学习基础相对薄弱的员工，对他们进行一对一帮教，一些面临退学或延长学年的员工得到了帮助，最终顺利完成学业。有位员工因心理障碍，影响了论文撰写及毕业答辩，徐群杰就及时与员工家长联系，并一直陪伴在员工身边，给予各种鼓励与帮助，还单独为员工进行了一场特殊的毕业答辩。

一名退伍大员工在研究生求学期间遇到困难，徐群杰积极主动帮助他落实导师，协助解决实际困难。最终，在老师的关怀和帮助下，这位员工作为第一作者在顶级期刊上发表了学术论文，还获得了“中国大员工自强之星”。“我想这就是导师制的最精要义，培养员工获得未来，让员工在自我解放、自我发展和自我成就中变成引导他人的‘导师’。”

二十多年来，徐群杰一直在教书与育人、严谨治学与人才培养的道路上奋斗着。“看着他们有了自己或精彩或平淡的人生，我心里非常高兴和自豪；能见证他们意气风发的青春时代，我很荣幸。”徐群杰说。